中学英语任务型教学存在的问题与对策：任务型教学是当前许多国家流行的外语教学方法,本文阐述了任务型教学存在的问题及对此的对策,希望能真正发挥任务型教学法的效应, 达到良好的教学目的。

中学英语阅读障碍及教学策略：阅读从来就是人们获取知识和资讯的重要渠道,尤其在信息剧增的时代,阅读更成为人类生存在现代社会所必须具备的一项重要的基木技能。随着英语教学改革的深入,木文以对学生阅读障碍成因的分析为基础,提出相应的教学对策,以帮助学生培养阅读技能,提高阅读能力。

中学英语“两极分化”问题的成因及对策：在中学阶段的英语教学中，两极分化现象普遍存在，这直接影响着学生在整个大学阶段的英语成绩，也阻碍了中学英语教学质量的提高。本文从分析造成两极分化现象的主要原因入手，探索防止、缩减两极分化的有效对策，从而使这一现象得到改善。

中学英语教学中课堂师生互动：英语教学的实质是师生之间、学生之间的交际，即通过这些交际活动培养学生的英语思维能力和口语表达能力[1]。在英语课堂教学中，教师采用“师生互动”教学法，改变了过去以教师为中心的教学模式，注重学生自身能力发展，能够有效促进英语教学质量的提高。

中学英语阅读教学中的儿童文学作品鉴赏：有影响的文学批评思潮，也是近年来影响文学阅读教学最重要的理论之一。本文将从接受理论视角入手，对此课题略作探讨。

概念隐喻与商务英语阅读教学：阅读是读者积极构建意义的过程; 商务英语阅读较之普通英语阅读有着更多的抽象和较为陌生的概念。从认知语言学的角度出发，可以通过概念隐喻的研究来改进商务英语阅读的效率和效果，对文本进行积极理解和意义构建。

教师在大学英语泛读课中的作用：本文从几个方面论述了教师在大学英语阅读课教学中的作用，认为教师应是教学活动的组织者和参与者，应传授给学生必要的阅读技巧，从而更好的提高学生的阅读理解能力。

创设“生本互动型”英语阅读课堂：笔者在长期的教学实践中摸索出“生本互动型”英语阅读课模式，取得了较好的效果。本文以一节阅读课为例说明如何开展“生本互动型”阅读课堂及其基本构成环节，仅作抛砖引玉之用。

高中英语教学中如何提高学生的阅读能力：“冰冻三尺，非一日之寒。”培养学生英语阅读能力的过程是一个渐进的复杂过程

浅谈英语阅读课堂教学的立体结构运用：情知教学理论指导下的立体结构课堂教学模式，将情感与知识进行了有机的结合，为英语课堂教学向高效性和实效性发展，提供了极为可行的探究之路。尤其是英语阅读课堂教学的立体结构研究意义更加重大

如何快速进行学生英语阅读能力的培养：为培养学生具有较强的英语阅读能力，根据高职高专学生自身的学习习惯和学习基础，本文试图从克服学生阅读心理障碍、分文章体裁系统训练、养成良好的阅读习惯和扩大词汇量四个方面论证培养学生阅读能力的有效途径

探究小学生英语阅读的有效途径：课外阅读是课堂教学的延伸和补充，作为英语教师应坚持有计划地引导学生的课外阅读，创设平台，加强引导，让学生体味到课外阅读的乐趣，从而达到培养学生阅读习惯、阅读能力，提高英语阅读效率。

英语阅读理解训练的几点体会：提高学生英语阅读的能力必须注意，要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力.

对中学生学习英语的现状分析及建议：英语教学中普遍存在的问题是投入较大，费时较多，收效较低，甚至有许多不尽人意的地方．．本文以学生学习现状为切入点，分析了中学生学习中存在的普遍问题，并提出了一些可行的建议。

如何提高学生英语阅读效率：提高学生英语阅读效率的一些技巧和方法。一旦把这些方法重视起来，改掉不良阅读习惯，坚持训练，就一定能大大提高阅读效率