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英语作为第二外语失去了得天独厚的母语输入环境,因此听的输入显得尤为重要。学习者更多借助听力材料进行输入。这种输入方式无法像面对面交流一样可以通过肢体语言,包括面部表情、手势及姿势等提供的信息判断表达的意义。单纯的听力材料,即“只闻其声,不见其人”,学生除了需要掌握足够的词汇量,还需要从信息补充、信息预测以及信息评估三个方面进行训练,以有效理解所听内容。
听力能力是学生英语综合能力的重要指标,听力教学是提高学生听力能力最重要的途径。但长期以来,我国传统英语听力教学方法存在诸多弊端。比如在课堂教学中,教师更重视讲解语言知识忽视创设语言情景。长此以往,学生会感觉听力课枯燥乏味,逐渐丧失学习英语的兴趣。如何提高初中英语听力教学质量,满足受教育者的需求成为困扰初中英语教师们的大难题。
初中探究式英语教学实验是以主体教育思想和综合技能持续发展思想为指导的学校教育综合实验。据此,教师主要构建“主体探究,综合发展、团结合作、实践创新”的新型课堂教学模式,旨在改进课堂教学模式,促进学生综合发展。实现《新课标》提出的基础教育阶段英语课程的目标。
本文在综述了高职英语现状的基础上,结合可借鉴的二语习得理论,阐述了基于二语习得理论创新高职英语教学策略,旨在更有效地提高综合英语教学。
学习动机在语言教与学中扮演着重要的角色。Gardner 和 Lambert (1972) 将动机划分为融合型动机和工具型动机。本文将重点探讨融合型动机和二语习得的关系,以及它对语言学习成效所起的作用。此外,文章还将以广东一所高中的中学生英语学习为例,来探讨融合型动机式给中学英语教学带来的启示。
许多考生将大学英语四级听力长对话视为四级考试中较难的题型之一。本文从题型介绍、结构分析、听前预测和常设考点四大方面对该题型进行较为全面的解析,为考生备考听力长对话提供有效的策略。
小学是学习英语的重要阶段,这一阶段的有效学习能够帮助学生打好语言基础,并且增强语言的应用能力。基于此,本文就小学英语教学中的听力教学训练进行研究,首先从听力训练重视不足、英语教学模式落后、听力训练方法单一等方面阐述小学英语听力教学存在的问题,然后结合英语课堂的教学现状,提出一些切实可行的训练策略,从而提高学生的英语听力水平。
听力能力是学生英语综合能力的重要指标,听力教学是提高学生听力能力最重要的途径。但长期以来,我国传统英语听力教学方法存在诸多弊端。比如在课堂教学中,教师更重视讲解语言知识忽视创设语言情景。长此以往,学生会感觉听力课枯燥乏味,逐渐丧失学习英语的兴趣。如何提高初中英语听力教学质量,满足受教育者的需求成为困扰初中英语教师们的大难题。
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计算机媒体辅助英语教学
对计算机应用专业的中职生来说,学习计算机英语是非常必要的。学习计算机英语的目的是能够顺利地同计算机进行交流,正确、高效地使用计算机。掌握专业词汇、专业用语是实现这一目的的关键。记忆词汇的方法有很多,在学习过程中要灵活应用。
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2018-12-03 20:41:41
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