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简论情绪对初中生英语学习效率的影响:情绪与初中生的英语学习效率有着至关重要的关系,本文就情绪与初中生的英语学习效率进行了探讨。
初中生反思性英语学习习惯的重要性及培养策略:初中阶段的英语学习过程中贯彻反思性学习理念即是英语学习者自觉主动地对自己的外语学习行为及影响学习活动的相关因素进行持续不断地深度思考和理性质疑,并积极重构更适合自身发展的认知取向的循环学习活动。
让英语学习更加贴近孩子的生活:如何让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语课堂,将生活与英语学习结合起来,让现实的生活进入英语课堂,使英语教材变得具体、生动、直观,提高学习兴趣,增强语言交际能力将成为我不断探索和研究的问题之一。
任务型教学——促进学生英语学习的自主性:引导学生完成相应的任务或任务链,使学生通过完成任务来学习语言,然后根据其完成任务的情况,给予恰如其分的评价,从而发展学生的综合语言运用能力,培养学习的自主性。
积累——英语学习的法宝:英语作为一门语言,非常重视日常知识的积累。只有通过不断的积累,才能真正提高学生的英语知识素养。可是就目前的情况看,我们在这方面做的不够好,没有为学生提供更多的积累阶梯,平时觉得学生能将课本知识消化掉已经很不错了,忽视了日常积累才是学好语言的关键。
如何创设小学英语学习环境和情景:在英语教学过程中,教师要充分创设情景调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。
创设小学英语学习情境之我见:激活创新意识,发挥学习潜能是非常有利的。没有良好的学习环境就没有好的教育,要让学生说好英语,就要重视环境的营造。现将我们的做法和体会总结如下。
创设愉悦学习情境 提高英语学习兴趣:小学英语教学中精心创设生动愉悦的教学情境,能激发学生积极的思维活动,充分调动学生的主观能动性,变“苦学”为“乐学”,从而达到以情激发学生的求知欲望、提高英语教学效率的目的。
激发兴趣 调动学生英语学习积极性:英语学习更是如此。受年龄特征的影响, 小学生对英语学习的主动性和积极性在很大程度上是由兴趣决定的,而小学生是否对英语学习产生兴趣,教师起着关键性的作用。因此,在课堂教学中, 教师要坚持通过各种手段吸引学生,激发他们学习英语的兴趣。
英语学习自主能力探究与培养:在英语教学中,自主学习是一个长期、复杂且动态的学习过程,不仅要求调动教师的引导作用,更要激发学生的学习自主性、积极性和能动性。本文根据教学实践的客观实际情况,依对如何培养学生自主学习的能力进一步探讨和研究,带动并提高学习者的自主学习能力。
影响艺术生英语学习的因素分析及应对策略:作为高校中的特殊群体,艺术类学生的英语基础差,学习态度似乎也不够端正。本文从分析产生这一现象的原 因出发,总结了一些针对艺术类学生的行之有效的教学方法。
背诵课文在我国英语学习中的有效性:本文从语言习得理论和心理学角度探讨了背诵的理论基础, 从一些实证研究中验证了背诵对我国学生学习英语的有效性,提倡背诵在学生学习英语过程中的充分运用。
良好英语学习习惯培养“六要”:发挥其主观能动性,激发其兴趣,从模拟交际到真实交际,以达到掌握英语的目的。那么,如何培养学生的英语学习习惯呢?
英语学习中的“思维定势”作用:笔者找到了一些引导学生挑战英语学习中的“思维定势”现象的方法。首先从教育心理学的角度对思维定势进行全面的学习。
自主学习理论与英语学习主体性策略的培养:我国现今的教学方式受到传统文化中一些影响学习和思考主体性东西的的深刻蘸染, 很多传统的教育观念和社会维系的政治意识形态纠缠在一起, 使得学习失去动力, 所以, 英语教学迫切需要解决的是自主性学习和学生学习的主体性培养问题。
大学新生英语学习的情感因素及正确引导:本文分析了影响大学新生英语学习的情感因素,对英语教师如何正确理解这些因素,并对大学新生的英语学习加以正确引导提出了建议。
真实材料在英语学习中的意义及使用:只有把英语学习和生活联系起来,才能使学生的学习有意义,同时在学习英语时体验到乐趣。而这点只有真实材料才能做到。因此,教师应该在课堂教学之外,还应指导学生合理利用身边的真实英语材料。
从课堂教学浅谈小学生英语学习兴趣的培养:“兴趣是最好的老师”,小学英语教学重在培养小学生英语学习兴趣。在课堂教学中,教学内容的选取要体现其趣味性,教学方法要体现其直观性和多样性,教学形式要省时有效,教学评价要有利于小学生英语学习兴趣的形成。
美学视角下的英语学习:与传统的英语学习方法不同,本文从美学视角出发,在体验英语的语言美,文学的艺术美中,提高英语学习者的学习效率和审美情趣,为英语学习者提供一个新的学习途径并提供一定的理论指导。
听力理解与中国英语学习者听力理解障碍剖析:基于国内外近几十年听力理解研究成果,解析听力理解的实质;并从我国英语学习者的角度,根据其在语言处理、认知策略以及信息加工等方面的认知心理特点,剖析其听力理解的障碍因素。
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