TAG[

能飞英语网

]
共计篇文章
培养学生英语学习兴趣浅析:兴趣是学生英语学习的动力,是提高教育质量的关键.要培养学生学习英语的兴趣,须从各方面着手,首先要形成并保持良好和谐的师生关系,使之成为兴趣激发的保证,其次,教师良好的个人素质是激发兴趣的基础,最后是灵活有效的教学方法和适当的语言学习环境来激发兴趣。
右脑学习理论在英语学习中的应用:素质教育要开发右脑,开发右脑比开发左脑的作用更大,深层次的创意、深层次的记忆、永久性的记忆靠右脑。借助成熟的右脑学习理论和思维导图软件,探讨了英语阅读、写作和英语单词记忆的新方法。
英语学习兴趣与高职英语教学:本文分析了高职英语教学的现状及高职学生学习英语的态度,就此提出了一些改进的教学方法。教学评价的方法有许多,鼓励性、引导性的评价会对教学起积极的作用。兴趣是最好的老师,有了浓厚的学习兴趣,才能使学生积极主动的学习,从而有效地促进英语教学。
消除学生英语学习中的情感屏障:在英语教学中,教师必须科学地控制学生的消极情感成分,激发学生的积极情感因素。
刺激:提高高职高专英语学习兴趣的重要方法:熟练地掌握英语、运用英语对于每一个高职高专学生都是非常重要的。面对学生普遍基础较差,学习自觉性欠缺,学习能力较弱的特点,用“刺激”的手段来提高学生学习英语的兴趣是行之有效的方法。
英语学习中自我效能感的提高:学生的自我效能感与英语学习成绩有着密切的联系, 培养学生的自我效能感可以增强学生学习英语的兴趣和积极性, 并从一定程度上提高其英语学习成绩。因此, 教师在英语教学过程中, 应努力帮助学生提高自我效能感。
从建构主义的角度分析英语过程写作:建构主义的发展对英语习得研究方面起着越来越重要的推动作用。文章从建构主义的角度分析了过程写作在写作教学中的作用,通过对过程写作和传统成果写作的理论和实验进行对比,强调过程写作以学生为中心、发挥学生主体性的特点及它在英语写作教学中的作用。
中西方文化差异对中国学生英语学习方式的影响:通过分析中国学生英语学习方式和存在的问题,从中西方文化差异的角度探究中国文化及思维惯性对学生英语学习方式的影响, 以期增进教学双方的文化意识,提高教学和学习效率。
初中英语学习中的Chinglish现象及纠错策略:切忌在纠错时带有随意性,依心情行事。只有运用科学的纠错方法,才能让学生在学习过程中获得成就感,也才能培养学生的上进心,并使其养成良好的学习语言的习惯。
儿童成功习得母语对高职学生英语学习的启示:本文从如何充分发挥学生作为学习主体的能动性这个角度, 分别从自主学习的概念、自主性学习的特点和优势及培养途径等几个方面展开论述, 探讨如何形成以学生为中心的自主性学习模式, 进而推动学生学习能力的提高和大学英语教学的发展。
有效教学策略在英语学习中的运用:有效教学是现代教育的新理念。针对目前大学英语课堂教学的现状,笔者从有效教学策略的几个方面对英语课堂进行了有效教学的探讨。
英语学习者心理需求及其实现策略:如何根据学习英语的不同心理需求采取相应策略,使每个学习者都能达到理想的效果,是英语教学工作者要考虑的问题。
新课程高中英语学习情境运用之谈:能够让学生在这样和谐的学习环境中,进一步激活学习的激情和潜能,增强他们英语学习的内驱动动力, 满足他们的学习发展需要。利用情境来激活学生学习英语的主观能动性,能够在丰富学生学习情感的基础上,提高学习的有效性。
活用激励机制 激发英语学习兴趣:新的《英语课程标准》指出:英语课程特别强调要关注每个学生的情感。学习动机是学生的情感态度中非常重要的因素之一。活用激励机制是激发学生英语学习动机的有效方法。
影响初中生英语学习的施教方因素:对英语的重视程度也日益加深。英语课程的开设从初中改为小学高年级,而如今在一年级已开设英语课程,由此可见,中国的教育对英语的重视程度已达到一个很高的层次, 而如何提高学生的英语成绩已成为英语教学工作者的重中之重。
“学程导航”对英语学习主体角色的塑造:初中英语教学多年里,深感起始年级学生在学习过程中自主学习能力的重要性,尤其对“学程导航”中的“学路”优先范式的应用感受颇多,并通过一年多来的实践,深刻感受到它对于培养学生在英语学习中的主体角色塑造过程中起到的简便而高效的作用。
英语学习的“第一生产力”:影响学生外语学习的诸因素中, 学习习惯的作用最为突出。在教学中应特别注重对学生“自觉记忆”、“背诵实践”、“独立思考”和“有疑必问”等良好习惯的培养。做好“先入为主”、“思想到位”、“ 持久强化”和“ 营造氛围”等突破性工作。
过度焦虑情绪在高中生英语学习中的成因与策略:英语是决定学生高考成绩的主要学科,过度焦虑心理越来越普遍和严重。为此,新课程标准要求教师要保持学生积极的学习态度,把学生的焦虑情绪调整到适宜水平,形成稳定的学习动机,养成克服困难的意志,促进学生认知能力和情感能力的发展。
英语学习兴趣培养四要点:学习兴趣是学生在学习活动中的一种积极的情感表现,一种内在的动力。凭着三十多年的英语教学经验,笔者深刻地体会到:“兴趣是最好的老师”这句话的真谛。因此教师应把激发的培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。下面谈谈我个人的看法。
如何消除英语学习中的心理障碍:在英语教学中, 学习者的动机、兴趣等心理因素对教学的效果有着极大的影响。教师在英语教学时, 应充分考虑学习者的心理因素在教学中的作用, 并采取相应对策消除学生英语学习心理障碍, 使英语学习取得最佳效果。
当前第97页 上一页 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 下一页

媒体报道