TAG[

能飞英语网

]
共计篇文章
语言也分“男尊女卑”——浅谈性别差异在英语中的表现:语言是社会的一面镜子, 社会现实及其发展变化都会在语言中有所反映。男女曾经不平等的社会地位在语言的各个层面上都体现出来。通过从词汇和交际中的话语风格等方面考察性别差异在英语中的表现, 有助于进一步理解语言的社会性特征。
英语教学中的师生关系:作为中学英语教师,应努力营造“良好的教学气氛”,保持学生们兴致勃勃的情绪,开发学生英语学习的潜能。在教学中如何建立一种良好的师生关系, 也是值得我们探索的课题之一。
英语新闻标题的语言特点及其语用功能:新闻英语标题本身就是一则短新闻。其特点为简明扼要、立意显著。本文试图从词语的选择、时态的运用及修辞手段的采纳等方面探讨英语新闻标题的特点及语用功能;并结合这些特点,试从英语新闻标题中发掘内涵、领悟主题从而更好地选择阅读相关内容。
小学生英语认读能力培养之我见:英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而对学生认读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。为了培养和提高学生的英语认读能力,提高课堂的实效性,我在教学中尝试探索,总结出以下方法:
巧妙运用“远教”资源提高英语教学质量:优秀的远教资源突破了传统教育的时空局限,激发了学生学习的主动性与创造性。笔者就利用“远教”资源进行英语教学谈几点体会。
英语阅读教学中提高学生素养的策略:学习英语是人的发展的一部分,它所要求的英语素养除了具有语言技能、语言知识、情感态度和学习策略之外,还包括文化意识。概括起来就是“以英语能力为核心,包括语言积累、思想情感、审美情趣、学习策略及习惯的融合。”
轮机英语课堂上教学设计策略与应用:在教学过程中,教学设计对教学效果有着积极地作用。在轮机英语的教学中,适当的运用一些教学设计模式,既可以丰富课堂教学形式,促进良好的师生互动,又可以达到提高教学效果的目的。
在商务英语教学中导入隐喻思维能力的培养:隐喻不仅仅是一种语言修辞手段, 更是人类认知和表达世界经验的一种普遍的思维方式, 它直接参与人类的认知过程。商务英语中的隐喻表达方式体现了隐喻在商务领域中的认知功能。因此, 在商务英语教学中导入隐喻思维能力的培养, 符合认知规律, 有助于激发学生学习语言的兴趣, 提高学生对商务语篇的理解能力。
“ 朗读”在英语教学中的作用:针对这种英语教学整体水平低下的状况, 我做了一期的教学实验进行英语朗读训练, 从几个方面谈谈对朗读教学的一些体会。
广告英语翻译的艺术美:基于广告语言和其翻译的特殊性,本文以广告语言的美学特征为切入点,从形式美、内容美、内容与形式的和谐美三个方面进行了初步的探讨,提出广告英语翻译中应注重多元性和创意性。
在英语后摄自主学习中教师的作用:忽略了自己在学生自主学习中应发挥的作用, 教学方法陈旧单一或过于依赖学生的学习能力, 结果却失去了对课堂和学生的驾驭力。
如何利用报刊提高学生英语素养:有效地开展课外阅读。只有让学生通过不断地读书学习, 才能不断的增长知识, 不断提高英语素养, 这样才能适应社会的发展。
如何处理好小学与初中英语教学的衔接问题:如何处理好中小学英语教学的过渡、衔接问题,近年来已成为初中英语教师认真研究的课题。通过多年的实践、探索,笔者认为以下几个方面尤为重要,值得高度重视。
2011-10-29 23:33:33
英语教学的四个环节:为了优化课堂教学,提高和培养学生运用英语的技能,提高教学质量,在英语课文教学方面,我做了一些尝试,下面就教学的情况谈谈自己的认识和做法。
中等职业学校英语教学中的听说读写:听、说、读、写是英语教学中不可缺少的基础环节。作为中等职业教育的英语教师,在听说读写具体的教学过程中,在借鉴传统教学经验的同时, 也应注重贴近学生、贴近岗位、贴近职业环境的教学原则。
初中生英语学习两极分化的成因与教学对策:应试教育模式下业已存在的英语学习上“学困生”的补差问题,是目前教学研究的一项十分重要的课题。本人结合自己多年的教学经验, 谈谈初中学生英语学习分化的原因和教学实践中的一些“补差”对策。
英语there be 结构也是倒装句吗?:本文旨在指出薄冰教授在其编著的《高级英语语法》一书中说的“there be 结构在英语里是一种常见的特殊句子结构它像是一种倒装句,但又非倒装句”和 “there be结构也是倒装句”的自相矛盾的说法,并赞成大多数英语语法研究者认为的there be 结构里的there 是主语(语法主语)
在英语教学中寻求快乐:培育师生情感,培养学生学习兴趣,使师生在教学中寻求快乐,乐在其中,共同成长。
2011-10-29 23:09:09
论英语隐喻的汉译:隐喻作为一种常见的语言现象。译英语中的隐喻主要应考虑隐喻能否保全,喻体形象如何传达,修辞格如何表现,喻义如何保留等。英语中的隐语翻译分为保留隐喻形象描述的基本意义,改变其形象描述,舍弃喻体形象只译喻义3 种情况。
在英语教学发挥情感因素的功能:在英语学习过程中,僵化现象是一个极其普遍的问题,而情感因素在语言学习中有其重要而独特的功能。本文结合工作实际,就大学英语教学中如何充分发挥情感因素的功能,改变僵化现象进行了论述。
当前第89页 上一页 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 下一页

媒体报道