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非英语专业学生英语学习效率低下原因的思考:高职院校由于生源复杂,基础参差不齐,学生学习英语效率低下。本文就造成高职院校学生学习英语效率低下原因从社会、学校、个人方面探讨,并提出相应解决对策,以供参考。
英语学习中关于听力的培养:要想学好一门外语, 不仅要进行阅读和写作能力的训练, 更要重视听说能力的培养。那么在英语学习中, 如何有步骤、有方法地提升听力水平呢? 本文就此做了简单的探索。
谈英语学习的“误区”和“诀窍”:要想真正地掌握一门语言, 除了真实的语言环境外, 真的没有什么捷径可走。许多同学英语成绩不好主要是思想认识不够, 急于寻找英语学习的捷径, 以致走进了一些误区。常见的有以下几种:
中西思维差异与英语学习策略:中西文化的价值观念、思维模式差异直接影响学习者对该语言及文化的认知和掌握。了解目的语国家人们感知世界的方式是英语学习中提高语言综合素质的根本途径。本文从思维模式的差异与英语学习的关系着手, 探讨英语学习的策略。
英语学习成功创新策略概述:本文针对大学英语学习费时低效、困惑焦虑等问题, 运用心理学理论和创新思维理论, 总结并简要介绍了英语学习成功的三种创新策略, 即: 英语学习的情感策略———“理智疯狂精神”;英语学习的朗读策略———“读一返三法”; 和英语学习的自我管理策略———“三不可理念”。
“敏特英语记易引擎”——英语学习中科学性和实效性的有力保证:从一线的英语教学应用角度出发,对“敏特英语记易引擎”这种信息技术环境下的学习工具的作用以及在应用中的核心问题进行了论述。
论幽默对英语学习兴趣的激发作用:英语教学是语言教学, 平淡无味的语言教学会使学习者失去学习兴趣。幽默是一种语言艺术, 在语言结构的很多方面都可以运用幽默来吸引学生对内容的关注。对它的合理使用将会寓教于乐, 激发学生的学习兴趣, 提升英语教学效果。
应从文化思维视角培养学生英语学习的能力:从语言发展的根源———文化思维差异入手, 逐渐细化到语言规则, 由面到点, 最终使学生掌握这两种语言的基本区别, 从而在使用的过程中可以自由转换, 融会贯通。
制约继续教育学生英语学习的因素及对策:在英语学习中, 制约继续教育学生英语学习成效的因素很多。本文从继续教育学生的特点入手, 分析了制约继续教育学生英语学习的个人因素和环境因素, 然后针对这些制约因素提出了具体的对策。
论大学英语学习者策略意识的培养:在语言学习中, 不同的学习者选择使用不同的学习策略, 同一个学习者在不同的学习阶段所使用的学习策略也会有所不同。本文对学习策略进行了概述, 并在此基础上提出了利用课堂教学培养学习者策略意识的有效途径。
影响学生英语学习的心理因素及教师的引导策略:英语学习是一种复杂的心理活动过程, 学生的心理因素对其学习效果有很大影响。教师应该了解学生相关心理因素并采取相应措施及对策, 提高教学质量。
英语学习的误区及对策:随着国际交流的增多,英语学习的重要性日益凸现,已成为通行世界的“普通话”。但我国学生在英语学习中却存在许多误区,学习效率普遍较低。本文则针对此问题进行一些探讨。
英语学习中的情感因素及其教学策略:情感因素对外语教学有重大的影响。文章分析了外语学习者在外语学习过程中存在的情感因素及其影响, 提出了培养学习者积极情感因素、克服消极情感因素的教学策略。
兴趣, 让英语学习快乐扎实:如何提高课堂教学效率, 便成了我心中经常思考的问题。在多年的教学实践中,我深深体会到学生有了学习的兴趣, 这门功课就一定能学好, 反之则将是事倍功半。
提高学生的英语学习兴趣并不难:对于一门课程, 学习的好坏与兴趣的浓厚程度关系极大。感兴趣的东西, 肯定乐于去学, 没有兴趣肯定不愿意学,也学不好。作为一名教师, 应该认清这一点, 从兴趣入手, 培养学生良好的学习习惯, 从而达到优化教学的目的。本文介绍了笔者在教学实践中, 尝试的一些好的利用课堂教学提高学生英语学习兴趣的方法。
深入生活实践, 提高英语学习兴趣:从提高学习兴趣、改进教学方法、深入生活实践、开放教学课堂等方面进行论述, 为进一步提高中学英语教学的效率, 调动学生学习的主动性和创造性, 培养学生的学习兴趣, 引导其“学会学习”。在英语教学中, 根据授课内容和学生特点, 鼓励学生深入生活实践, 将有助于学生养成良好的学习第二语言的习惯, 提高其学习兴趣。
大一学生英语学习自我效能感的培养:刚入高校的学生, 听说能力匮乏, 学习目标模糊, 个体之间差异明显, 培养自我效能感, 有助于大一学生渡过心理适应期, 为完成今后的学习任务打下良好基础。教师的自我效能感、恰当的目标任务、鼓励互助、和谐的师生关系、评价机制是培养学生自我效能感的有效策略。
背诵输入之于大学英语学习:在英语学习中,背诵由于其传统性和枯燥乏味,往往未得到充分利用。文章从新的视角,探讨背诵输入的理论依据,背诵输入之于大学英语学习的重要意义,并提出了如何做好大学英语背诵的建议。
从大学生英语学习现状谈小学英语“双基”教学:本文以目前在校大学生英语学习现状为切入点,认为成功的英语教育应以小学的“双基”为奠基。同时,又从“双基”的教学目标和方向、“双基”的地位以及“双基”教学的模式和策略进行了探讨。从而得出结论,小学英语“双基”教育在一定程度影响到英语学习者的后续英语学习。
对提高学生英语学习质量的一些看法:在中学英语教学过程之中, 实施素质教育, 是大势所趋。教师必须制定合理的教学目标, 设计好课堂教学, 运用合理的教学方法, 保质保量地完成教学工作, 为学生的全面发展奠定坚实的基础。在多年的教学实践中, 我总结了一些方法。
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