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高职学生英语学习策略的使用与学习成绩的关系:对132名高职高专(非英语专业) 学生的问卷调查并且使用SPSS13. 0进行分析后发现: 高职学生是中等程度或低等程度地使用语言学习策略。作者发现: 更多使用学习策略的学习者, 其英语学习成绩也更好一些。
学员英语学习动机激发之管见:学习动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力。学习者的动机和态度作为非智力因素对于英语学习起着相当大的作用, 在对军校学员英语学习动机深入了解的基础上, 提出了激发学员英语学习动机的具体对策。
初中生英语学习入门阶段的教学:现在的英语教材无论从词汇量和教材的编排体系等虽然比以前的旧教材更科学、更合理, 但难度比以前更大了。作为一名英语教师, 把握好对学生的入门教育显得尤其重要。
英语学习培养跨文化交际的意识和能力:教学大纲提出学习英语要培养跨文化交际的意识和能力。这种能力的培养有利于加深学生对文化价值观的理解,提高学习英语的兴趣,有利于语言交际的顺利进行。实现能力的培养可以从教学过程实施:改变教师的观念,引导学生利用网络信息和图书馆学习语言文化,充分利用英语兴趣课堂汲取中西文化。
运用心理学规律提高英语学习能力:人与人之间学习语言的能力的确存在差异, 但并非是固有的, 它受多种因素的影响,所以要掌握其中的规律。
议影响基础英语学习过程的因素:在目前初级阶段英语教学过程中, 存在诸如语言环境、社会语言环境、学习年龄和学习策略等诸多因素, 这些因素对英语学习过程会产生很多有利或不利影响。充分认识这些影响因素将会对英语教学和学习过程产生极大的促进作用。
英语学习者对语感的形成和培养:阐述和归纳了英语语感形成和培养的重要性, 在此基础上论述了学习者该如何重视和培养语感, 最终在英语的学习和应用上获得极大的成功。
文化、修辞与难句翻译——“高级英语”学习中的主要困难:文章试图从文化、修辞对“高级英语”教材中难句翻译的影响,说明文化、修辞与难句翻译是“高级英语”学习中的三大主要困难。
英语学习者语用能力的发展策略与英语教学:为了能顺利地实现交际目的, 外语学习者不仅需要具备一定的语言能力, 还需要具有一定的语用性知识, 具备必要的语用能力, 但人们往往都忽视了语用能力的发展。文章阐述了学习者在语用能力形成过程中可用以发展提高语用能力的策略及对英语教学的启示。
情绪对学生英语学习的影响:在多年的教学实践中, 笔者发现学生对英语学习的态度和对英语教师的情感对英语教学的效果有很大的影响。情绪是人对客观事物所持有的态度体验。积极的情绪对人的认知活动有促进作用, 而消极的情绪对人的认知活动有瓦解的功能。因而英语教师要努力激起学生的积极情绪, 抑制其消极情绪的产生。
学生英语学习动机缺失影响因素及提升策略:学习动机是影响学生学习活动的重要因素之一。本文通过对高职院校英语教学与学习动机理论的探讨, 分析高职学生学习动机缺失的影响因素, 提出提升英语学习动机的途径与策略, 旨在最终提高英语教学效果。
幼儿与成人学习外语的特点谈起:幼儿英语学习在学术界一直是比较敏感的话题, 但实际操作中, 英语学习低龄化趋势已不可抵挡。认为幼儿学习英语较成人有优势, 幼儿英语教学切实可行。但幼儿学英语教学应抓住儿童自身的特性, 以游戏为主要形式, 以培养兴趣和开阔思维为目标, 切忌急功近利, 结果适得其反。
高校英语教学中对英语学习者文化能力的培养:必须采取有效对策帮助学习者了解中英文化模式的差异、中英思维习惯的不同, 以及英语学习中常见的错误, 从听力的培养、阅读能力培养、写作能力的培养等方面, 纠正汉语给英语文化能力培养带来的干扰, 全面提高学习者的文化能力。
英语学习的情感障碍成因及对策:英语学习的成功取决于多种因素, 其中情感因素尤为重要。本文主要就影响学生学习英语的情感因素作分析, 并提出如何减少及消除学生学习英语的心理障碍的对策。
建立高职学生英语学习心理优势的策略:具体可以采取以下措施来帮助学生学习英语时消除自卑、建立自信:第一,培养感情,建立融洽的师生关系;建立自信,发展学生健康心理。第二,通过分层次教学,引发学习兴趣等,帮助学生建立英语学习中的心理优势。
英汉语言差异及引发的英语学习问题:英汉两种语言体系存在着显著的差异, 这种差异性造成中国学生在英语学习中产生了一些问题。文章从语音、文字、词汇、句子和语篇结构等五个方面对英汉两种语言体系的差异进行了详细分析,并对英语学习者由于语言差异在学习过程中出现的问题进行了探讨。
英语学习“后进生”转化对策:笔者通过教学实践探索认为, 教师只要根据素质教育三个要义, 即素质教育是“面向全体学生, 全面发展,主动发展”树立教育理念, 英语学习“后进生”的问题就不难解决, 要大面积提高英语教学质量也是可以实现的。
中国英语学习者言语中的韵律特点:会话持续时间、话语速度以及话轮持续时间、话轮之间停顿、话轮内停顿、填充停顿和语调数据。在音调单位中选择最重要的词并施以恰当的音调以及如何在恰当的地方用恰当的语调的错误这三个方面进行了分析、解剖。文章旨在为提高英语的口语教学提供一些实际的建议。
英语学习基本技能的培养:文章从培养英语基本技能的角度,依次论述了如何有效地在课堂上培养学生查字、读音、析词、剖句、推理的能力,使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。必须重视英语的基础训练, 从而使学生获得一些运用英语的基本技能。这对教师的多方位素质提出了进一步要求。
艺术类学生英语学习兴趣培养之我见:艺术类大学生的认知水平、个性特征等有其自身特点, 文章从心理学、教育学和语言学等角度就如何培养他们的英语学习兴趣进行探讨。
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