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ESP理论指导下的法律英语教学;英语学习不再仅仅被看做是获得良好教育的象征,而是与职业、学业和就业等各种需求联系起来,正是为满足不同学习者的多种学习需求,专门用途英语应运而生。
2010-10-04 12:06:06
博客与现代外语教学:博客作为最初形态的“网络日记”,是紧紧与语言联系在一起的。它以语言为载体,表达思想、传播信息、积累知识,将其与外语教学和学习相结合,有着非常大的潜力和广阔的应用前景。
CEC-CDIO 模式下《情景导游》课程的设计与实践:《情景导游》课程改革中,借鉴学院CEC-CDIO教学模式的同时,积极向其他院校同类课程学习,进过不断探索与实践,在教学实践中开创了自己的特色。
《计算机文化基础》课程双语教学的思考:在计算机基础课程中开展双语教学,使学生在掌握计算机知识的同时,能提高外语水平,找准外语和信息技术两门学科的最佳结合点, 是计算机基础教学工作亟待解决的一个重大课题。
“红”、“蓝”颜色词英汉文化内涵差异研究:我们既应注意文化共性,还应注意其间的文化个性,了解并掌握颜色词在中英文化中的异同,有助于我们有效地进行跨文化的语言交际。
“定语+人称代词”结构的翻译审美:“定语+人称代词”结构即“M+PP”结构可以简化语言表达形式,增大句子的信息容量,用尽可能简练的语言表达尽可能丰富的意义,符合用语经济原则。
浅议汉语对英语词汇的影响:现代社会各国语言相互渗透,英语中外来语也很多。本文介绍了汉语对英语词汇的重大贡献,从而揭示了语言在词汇上的壮大与各国文化生活的各个方面交互影响是分不开的。
浅析原声电影对英语听力教学的促进作用:在高职高专听力教学实践中,我们发现学生的英语听力水平普遍较差,且缺乏兴趣。因此,如何提高学生的英语听力能力,已成为高职高专英语教学改革亟待研究的课题。
浅谈如何有效记忆英语单词:学习英语过程中,如何有效记忆单词一直是学生非常关注的问题,文章结合教学实践简要介绍了六种英语单词记忆方法,希望对英语学习者提供一些帮助。
浅谈如何培养高职学生的英语听力和口语交际能力:高职学生的英语听力和口语交际能力较差是一个普遍存在的现状。本文介绍了培养他们这方面能力的一些方法和经验。
普通高中英语单词趣味教法:本文介绍了若干种普通高中教师进行英语词汇教学的方法.以供在教育第一线工作的教师参考。通过使用这些方法,目的在于使沉闷的课堂词汇教学变得生动有趣,以便让学生更好地掌握词汇用法,提高英语水平。
论英语听力中“听关键抓大意"的可行性:英语听力的提高一直是困扰着英语学习者的一大问题,很多人热哀于寻找提高听力的捷径或学习“听关键,抓大意”的技巧.本文着重从摆脱对听力原文的依赖和听力训练的连续性入手,对听力的提高进行探讨。
论英语单词的"误用" 与"巧用":学习英语时,不能为了避免单词的误用而死记硬背单词,而应学会灵活、巧妙地运用单词。本文从英语单词的误用现象出发来探讨一下英语单词的“误用”与“巧用”。
句式变化与大学英语写作:句式变化关乎英语写作的质量。本文从句子的开头、句子的种类、修辞句式、长短句式等方面就句式变化与大学英语写作的关系进行了探讨。
激发学生学习动机,加强英语听力学习:动机是外语学习成功最关键的因素之一。而对于外语听力学习中学生学习动机的缺乏更是不客忽视的同题。作者对大学英语听力学习现状进行了阐述并从动机的角度分析其产生的原因,最后提出了激发学生听力学习动机的策略。
汉语儿童英语单词命名策略研究:运用定量研究的方法调查了汉语儿童英语单词命名中的策略使用情况。此研究结果拓展了之前的浅正字法研究,这表明作为第二语言学习者的汉语儿童在较深的正字法,即英语的单词命名中也能对音位和词汇信息灵活地加以运用。
高中英语阅读理解能力提高方法之我见:高中英语教学的目的是:“培养学生口头上和书本上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力”。而阅读能力的考查在每年高考测试中占有相当大的比重。要提高阅读理解的得分率,就要从解题能力人手。
高中英语阅读教学中课堂讨论的有效性:在目前的高中英语阅读教学中,课堂讨论是一种常见的活动形式。为了探究其实际成效,本文对英语优质课竞赛中的课堂讨论从持续时间、组织情况、讨论内容等方面作了分析,并结合作者自身的教学实践,探讨如何组织学生积极主动地参与讨论,以提高教学效率。
高中生英语词汇遗忘原因及对策:高中教师大部分都能认识到词汇教学的重要性,也花大力气进行了英语词汇教学。但教学结果不客乐观。主要的原因就是学生对词汇学得快,忘得也快,遗忘成了学习词汇最大的障碍。本文主要分析了高中生英语词汇遗忘的原因,并提出了有效的对策。
高职商务英语词汇学习现状与隐喻教学研究:通过对高职学生BE词汇学习现状的调查,我们认识到将隐喻的认知功能运用到高职BE词汇教学,建立一种BE词汇的隐喻教学模式是十分必要的。
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