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从培养英语写作能力着手,提高大学英语学习效率:本文通过对沈阳工业大学学生英语写作现状的分析,提出了在大学英语教学过程中加强英语写作能力培养的具体实施方案。从而以写促学,以写促思,提高大学英语学习效率,从整体上提高该校学生的英语综合应用能力的效果。
语篇分析对提高大学生英语写作能力的启示:如何提高英语写作能力,是一直困扰许多大学生的棘手问题。文章立足于语篇分析理论,探讨其在大学英语教学中的应用,从而有效提高学生的英语写作能力。
强化语言基本功,提高英语写作能力:英语写作是学生英语语言基础知识和语言实际应用能力的总体反映。学生英语写作水平不高的重要原因之一,是语言基本功不扎实。加强英语语言基本功和英语写作技巧的训练,是提高学生英语写作能力的基本途径。
英语教学论文的写作方法与步骤:本文详细的阐述了英语教学论文的写作方法与步骤。并辅以案例加以说明。并且每个步骤要注意的问题也有所涉及。
如何提高初中学生英语写作能力:英语写作是初中学生在平时练习中最喜欢回避的环节。如何让学生以平和的心态正确面对英语写作,这就要求我们英语老师耐心地引导,细心地教导,悉心地指导,消除学生内心对英语写作的排斥。
高中英语书面表达能力培养“六重":如何有效地提高学生的书面表达能力?本文从如何提高学生的词汇积累、语法知识、阅读习惯、中西文化差异、注重训练和写作方法六个方面加以阐述。
如何有效提高大学生英语写作能力:该篇论文通过探讨英语写作过程中应该如何把握各种文体类型,如何进行整体设计,如何进行写作构思等方面,为提高当代大学生英语写作水平提出了建议与方法。
对英语写作教学的思考:长期以来,大学生英文写作水平提高缓慢的状况一直困扰着英语教育工作者和学习者。本文作者对这一问题以及问题的形成原因进行了分析,提出了对大学英语写作教学的改进意见。
浅谈英语的阅读与写作:随着英语阅读与写作在社会实践中更多的应用,加强对学生英语阅读的指导,对提高英语写作水平尤为重要。因此,掌握阅读技巧,课外广泛阅读,培养学生的阅读兴趣,掌握写作方法,就各种素材,训练写作将是重中之重。
英语专业学术论文写作方法研究:笔者结合发表论文《武汉地区部分高校大学英语教案现状的调查研究》的体会,探讨了有关英语专业学术论文选题、写作、修改、发表等方面的问题。
从模因论看大学英语写作教学:本文在简要阐述了模因概念的基础上,详细探讨了模因论在英语写作教学中的应用,认为通过背诵、模仿能使学生快速丰富语言,快速、便捷地获得写作理法,从他人的成功中总结出新的理论,获得新的认识,从而给我们的语言教学提出新的思路。
英语写作方法与教学策略探讨:“教无定法”,培养学生英语写作技能的方法多种多样,关键是做到教学相长。本文从学生英语写作的现状出发,分析了英语写作的一些常用方法,对英语写作教学的策略进行了探讨。
英语词汇集中学习与分散学习实证研究:集中学习和分散学习是二语学习者学习单词的两种常用方法。本研究通过教学实验,考察分散学习与集中学习对两组共50名中等水平的英语学习者学习英语新词的影响。结果显示:尽管两种学习方法的效果都不是很理想,但分散学习在新词的学习、记忆及保持效果上优于集中学习。
科技英语词汇的形态学阐释与翻译:形态学出发对科技英语词汇的来源争构成进行了阐释,认为科技英语词汇的形成和扩展主要有三个途径,并提出了三种科技英语词汇的翻译方法。
高职高专英语词汇教学策略:本文主要从师生的主观意识和词汇习得策略上,着力探讨了英语词汇学习的方法和途径,以期改进英语词汇教学,促进学生语言技能的综合发展。
提高英语词汇教学质量的有效方法:本文经过对目前词汇教学的各种理论的研究,并分析了非英语专业英语词汇教学中存在的问题,对此提出了提高英语词汇教学效果的策略;通过调动学生英语学习的主动性。更主要是通过对词汇的学习从而促进学生的英语学习,最终提高学生的英语能力。
中学生性格与英语词汇记忆策略的相关性研究:性格是制约学习者选用外语学习策略的一个重要因素。但在调查的28种英语词汇记忆策略中,外向型和内向型中学生受试仅仅在使用其中4种策略时才具有显著差异。这也许说明性格对我国中学生选用英语词汇记忆策略的影响力相对较小。
中学英语词汇中的互动教学探讨:本文从中学英语词汇教学存在的主要问题以及对中学英语词汇中互动教学的建议这两方面来对中学英语词汇中的互动教学进行探讨。
英语口语课外活动设计的原则与途径:大学英语口语课外活动设计应遵循阶段性、兴趣性和合作性等原则,文章提出了自我提高语言应用能力,营造自主学习环境,及课外合作学习等途径来提高学生语言交际能力。
提高自我效能,突破口语障碍:本文以班杜拉的自我效能感理论为基础。分析了自我效能感对英语口语学习的作用机制,探讨了提高学生英语口语水平的途径。以期学生突破口语交流的障碍,提高英语口语水平。
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