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浅谈小学英语Post-reading 的有效延伸:在关注Post-reading 的有效拓展时,我们也不要忘了培养学生良好的阅读习惯与阅读技能, 这样能为Post-reading 的有效拓展提供所需要的时间与空间。另外适量的课外阅读能够让孩子们充分享受英语学习的快乐。
浅谈如何提高英语阅读理解能力:想要提高阅读理解能力,决非一朝一夕之事,在任课教师的正确引导下还得靠学生自身多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧,往往会收到事半功倍的效果。
如何培养中小学生的英语阅读能力:阅读兴趣是动力,养成良好的阅读习惯是前提,必要的阅读技巧是关键。这就要求我们教师在平时的教学中,要激发学生的阅读兴趣,努力培养他们良好的阅读习惯,要求他们掌握必要的阅读技巧。
浅谈如何激发农村初中学英语学习兴趣:。学生只有对学习感兴趣, 才能把心理活动指向和集中在学习的对象上, 使感、知觉活跃, 注意力集中, 观察敏锐, 记忆持久而准确, 思维敏锐而丰富, 激发和强化学习的内在动力, 从而调动学习的积极性。兴趣是最好的老师, 是求知的动力, 是学生学习主动性和积极性的源泉。
影响非英语专业学生口语能力的因素及应对策略:中国在国际上地位的日益提高对人才提出了更高的要求, 学生要想用外语走向世界必须有较强的口语交际能力。因此,在英语教学中我们应积极探索提高学生口语能力的教学方法, 满足社会发展对学生英语口语能力的要求。
英语口语中的错误分析及纠错:语言错误是语言习得过程中不可避免的, 从一定意义上讲,学习语言就是一个不断犯错误,改正错误,再犯错误,再改正错误,逐渐接近目的语的螺旋上升的过程。
英语口语思辨能力自主学习培养策略探究:在英语学习中,口语能力的训练是以学生自主学习和训练为主的活动,训练成效主要决定于练习者的主观努力。因此,全力培养学生的英语口语的自主学习的兴趣,积极思辨,培养逻辑能力等都是在实际口语教学中很重要的任务和目的。
谈高职高专学生英语口语交际能力的提高:在高职高专口语教学中,学生作为教学的对象和主体,应该树立自信心,积极主动地回应教师在课堂上布置的口语练习任务,以达到课堂预期效果。这样,学生的自觉学习意识会大大提高,就会消除紧张、过分焦虑等情绪带来的负面影响,从而更快更好地提高英语口语水平。
试论美剧对英语学习的推进作用:俗话说, 万事开头难, 因为起始水平和欣赏习惯的不一样, 不能希望原版美剧一遍就能看懂。因此循序渐进的原则, 对于培养信心、发掘兴趣至关重要。
如何做好农村地区初中学生英语口语能力的训练:英语口语教学非常重要,因为语言首先是口语,所以英语教学的初级阶段应当以听说训练为主。新课程标准也明确提出,教学应“培养在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力”。本文就英语口语薄弱的地区如何提高口语能力的训练谈几点自己的看法。
如何提高大学生英语口语的交际能力:在活动之余, 要对学生的学习情况给出适当的反馈和评价, 以增强学生的自信心和学习兴趣, 同时也要注重培养学生课外自主学习英语口语的能力。
提高英语口语水平的几种学习方法:学口语最好的办法,不是做习题,不是背诵,也不是看语法书,而是反复高声朗读课文,这种做的目的是培养自己的语感,只有具备了语感,才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。
浅论商务英语口语学习策略训练:本文把学习策略理论应用于商务英语口语的课程训练, 探讨利用学习策略的训练模式如何促使学生养成自我学习、自我管理的良好学习习惯,并利用这种手段培养和加强学生把英语表达能力和特定商务背景结合的能力。
排除心理压力,提升英语学习动力:排除学生的“怯口”心理压力,让他们从被动开口过渡到主动地说、大胆地练;排除易受外界干扰的心理压力,使学生学习英语的水平呈螺旋形稳步上升,在今后学好英语能力方面起着决定性的承接作用。
中等幼儿教育专业的英语口语教学初探:英语口语即英语学习中“听、说、读、写”四大技能中的“说”。在教学中,只有让形式操练向意义操练过渡,才可能真正形成口语交际的能力,实现交际的目的。本文主要探讨了中等幼儿教育专业的英语口语教学原则和方法, 旨在激发学生的学习兴趣和提高学生的口语能力。
提高学生实用英语口语水平:研究表明,口语实训活动为学生构建了一个进行课外自主性英语口语学习和训练的平台,有利于提高他们的英语语言水平。笔者在此研究的基础上,还将对英语口语实训活动中的形式多样化和趣味化作进一步的研究,对学习成效评价机制展开进一步的探讨,期望能对提高学生实用英语口语水平有更大的帮助。
谈英语口语语感的获得:从某种意义上讲,语感够火候,意味着使用英语而忘记是在使用英语。这时,言语和意识一起流动,英语使用者处于完全自主、自由和自然的状态。所以培养良好的口语语感,形成真正的英语口语交际能力,是外语教学基本目标之一。
大学英语口语交际障碍及成因:本文探讨了非英语专业学生在口语交际中所存在的障碍及原因分析,旨在了解学生口语学习中的实际情况,为教师有针对性地教学提供相应的依据。教师可在教学中关注学生的交际心理,帮助创设语境,循序渐进地提高学生的认知能力,从而提高口语教学。
大学英语口语学习的有效途径:笔者根据对词块的理解,并且针对口语的部分特征,浅析词块与英语口语的内在联系,探讨了词块对于提高大学英语 口语水平的作用,并总结了以词块为主的学习方法。
创设轻松愉悦的口语训练语境:看英文电影、听英语歌曲、英语剧表演、英语辩论赛、创设英语角、阅读英文杂志、英语简易读物..使口语训练语境扩展到学生生活的各个环节中,使学生在日常生活中更轻松愉快地训练口语。
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