TAG[

能飞英语网

]
共计篇文章
英美影视剧字幕特点及其翻译策略:由于字幕本身所具有的特点,加上语言所牵涉到的社会、文化等背景知识,要对英语字幕进行翻译就必须采取一定的策略。目前学术界对字幕翻译的研究还不够重视。但随着中外交流的进一步加强,字幕翻译的适用范围将越来越大。
2010-12-17 10:11:11
提高英语口语之我见:学英语离不开记忆,记忆不是死记硬背,要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语,记忆单词,句子的形式。
谈高校学生英语口语能力的培养:本文介绍了分段操练口语教学的方法, 务求达到课堂中培养学生口语表达能力的目的, 并对每个阶段的口语教学方法都作了具体的阐述。
谈非英语专业学生英语交际能力的培养:现状不断摸索、改英语交际能力的培养是一个循序渐进的过程,广大英语教师应结合本校学生进教学方法,理论与实践紧密结合。需要教师倾注更多的耐心和热心才能取得较好的效果。
谈大学英语口语能力的培养策略:英语口语能力的培养需要教师与学生双方共同的积极参与。教师应从多方面为学生创造条件, 而学生也会在不断的积累和对语言知识的实际运用中, 构建起自己的知识体系,取得英语口语能力的提升。
高中生英语口语训练之策略浅析:口语表达时显得焦虑和紧张, 抓耳挠腮, 表达不完整; 有的学生自由会话时, 语言流畅, 思维敏捷, 可一到正式发言就吞吞吐吐, 结结巴巴。因此, 高中阶段加强学生的口语训练是十分必要的。本文就课堂教学中英语口语训练策略作些探讨,供大家参考。
高职学生英语口语自主学习及策略:随着我国对外联系的不断加强, 势必导致对英语口语人才需求的增加。为了适应时代发展的需要, 大学生在校期间要培养英语口语自主学习的习惯, 调整自己的学习策略, 积极主动地练习口语, 才能在激烈的竞争中立于不败之地。
高职学生英语口语学习障碍及对策分析:随着全球化经济的快速发展和竞争性日渐激烈的社会需要, 英语口语表达能力已经成为衡量人才综合素质的一个重要标准, 这就要求我们在课堂内外为学生搭建口语学习平台, 充分调动学生学习主动性, 引导他们积极学习和操练, 使口语教学达到预期的效果。
高职学生英语口语学习兴趣提高策略浅析:使学生较好地掌握英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力..进行简单的口头和书面交流,并为今后继续提高英语交际能力打下基础
高职生英语口语表达的现状调查及对策:本文通过对我院高职生英语口语表达的现状进行的调查分析, 发现了影响高职生口语表达的一些重要因素和存在的问题。我认为对今后的高职生英语教学尤其是口语教学有一定的指导意义, 即英语口语教学应注重实用性和技巧性相结合,寓教于乐,使学生能够运用英语进行真实而有效的交际。
高职高专英语口语训练浅析:笔者在三年来的英语教学过程中, 不断实践总结, 发现一种行之有效的提高学生学习英语口语的方法???演话剧练口语。这里所说的话剧意义很宽泛, 主要是指把学生放到一个“ 真实”的情景里去, 扮演各种角色, 在课堂里用英语进行交际。那么通过演话剧练口语这种方法会达到什么样的目标呢?
高职高专英语口语对话练习中的常见问题:口语是一种利用语言表达思想、进行口头交际的能力, 通过本课程的学习, 学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈; 能比较准确地表达思想, 做到语音、语调、语法基本正确, 语言运用基本得体。
高师英语专业学生英语口语学习策略:本研究的发现具有一定的现实意义, 它能够为高师英语专业英语口语教学进行语言策略培训提供依据, 能够帮助英语专业的学生审视自己的英语口语学习, 从而更好地提高高校英语教师的教学效率和学生的学习效率, 进一步提高高校英语教师的教学水平和英语专业学生的英语口语水平。
非英语专业学生口语交际能力加强途径探讨:非英语专业学生语言知识和口语交际能力的不平衡现象需要教师和学生共同改善:对学生而言,他们需要鼓起最大的勇气多开口说多动手写把听说读写译各方面技能综合起来,磨练自己的口语输出技能,以内化输入的语言知识;
提高学生英语听力水平的探索:提高英语听力教学水平, 只要教师正确认识听力过程及影响这一过程的主要因素, 采取合理的教学方法并通过坚持不懈的努力, 一定能较大幅度地提高学生听力水平。
提高学生英语口语的方法与策略:英语口语能力的培养也要循序渐进, 要有好的学习方法加上锲而不舍的精神, 这样就一定能够提高英语口语的能力。
提高大学生英语口语能力的有效途径:提高学生的口语能力显得尤为重要。为了了解学生的口语状况, 笔者在所在学校进行了一项问卷调查, 旨在通过调查找出相应措施以提高学生的口语能力。
提高外语口头表达能力的途径:多听是提高外语口头表达能力的有效方法。当然, 听的范围应多样化, 包括各种文化背景下各种主题的会话以及不同国家、地区的口音等。
提升非英语专业学生英语口语水平探讨:口语能力的培养是大学生素质教育的重要一环,是英语教学的重要目标。目前许多大学对非英语专业学生的口语教学更加的重视,开展了许多与之相关的教学活动;学生对口语的重要性也有了更深的理解和进一步的认识。但在实际操作过程中,教学效果不能令人满意,有许多问题亟待解决。
影响大学生英语口语交际能力的因素分析: 为了改变这一现状, 提高大学生英语的实际应用能力, 深化外语教学改革已刻不容缓。这就要求我们更新观念,在深入分析影响大学生英语应用能力的因素的基础上, 采取有效的措施和手段改进大学英语教学, 并在实际工作中总结探索新办法、新思路, 使大学英语教学迈上新台阶。
当前第241页 上一页 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 下一页

媒体报道