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浅谈如何培养小学生的英语语感:学生的语言实践活动主要是听、说、读、写,英语教师要立足课堂,延伸课堂,为学生形成终身受用的英语语感能力开辟良好的途径。
浅谈高职高专英语口语练习方法:本文根据英语教学实践,论述了教师应如何从教学实际出发,通过创设以学生为中心的课堂情境,优化整体教学过程,激发学生情趣,从而最大限度地开发学生练习口语的潜力,达到教学效果的最佳化。
浅谈初中生背诵英语课文的有效方法与技巧:本文旨在浅谈初中生背诵英语课文的有效方法与技巧。
浅谈成人学员有效扩大英语词汇量:词汇的掌握是成人学习英语的最大障碍,主要表现为:学员不会按读音规则记忆单词;词汇记忆没有与大脑皮层建立深刻的联系。
漫谈英语词汇记忆方法:提高学生记忆单词的效率,以下几种单词记忆方法较为可行:构词记忆法,联想记忆法,分类记忆法。阅读法,写作法和词汇的搭配意义、习语及词汇活用。
关于英语阅读理解的几点技巧:本文就阅读理解技巧谈几点看法,供学习者参考。
改进训练方法 提高写作兴趣:除适量的命题作文训练外,笔者更多的采取的是其他多种提高学生写作兴趣的训练方法,让学生有话好说,有话好写。
分析英语学困生导致伪原因及解决方法:本文旨在分析英语学困生导致伪原因及解决方法。
词汇的联想意义与英语学习:词汇的联想意义对交际、交流起着巨大的调节作用,要想把握源出者的真实意图,就必须充分了解其文化背景。
营造大学英语口语学习环境途径初探:美国创造学家史密斯提出 ! 教育者的第一作用就是设定开发创造性的条件, 创造所需要的生理心理、社会及知识环境. 。这种环境应具备三个特征: 教师的协助、良好的合作空间以及学习者实际承担责任的角色。因此, 在大学英语口语教学中, 营造一个有利于提高学生口语能力的良好环境是教师的首要任务。
英语专业低年级学生口语提高途径探究:所以要摆脱说汉语时的太放松和语调的随意性等不良习惯。通过大量的模仿和互动练习来逐渐培养英语语感、表达方法和思维方式,同时克服心理上和环境上的不利因素,那么说好口语是完全可能的。
英语中有许多备受读者喜爱的优秀文:学作品, 这些作品中的人物在作者笔下被描绘得有声有色, 而且被人们应用于日常生活中, 成为口语的一部分。比如赞扬一个人很聪明又料事如神时, 可以说: He is a properSherlock Holmes(歇洛克?福尔摩斯).这种表达方式比He is very clever. 更加形象生动。下面给大家介绍几位人物。
英语中的定语种类及用法:英语中的定语是用来修饰名词或代词的句子成分, 通常为了说明被修饰的性质与特征, 常用来作定语的有形容词、名词、代词、数词、副词、动词、不定式、动词- ing、过去分词、介词短语及从句。定语的位置有两种, 一是置于被修饰的词前, 叫前置定语。二是置于被修饰词之后, 叫后置定语。现将他们的用法归纳如下, 以供大家参考。
英语中“国家”的几种常用表达:country,nation,state和land是英语中表示“国家”的几个常用词。它们虽然都可译为“国家”,但在具体含义和用法上却不尽相同,为使初学者在口语和写作中避免犯用词不当的错误,本文就它们在表示“国家”意思时的差异简介如下
英语新闻常用句子特征例析:新闻报道中的常用语句带有新闻文体风格,是新闻语篇的基本组成部分。它们既相对固定又不时变化更新,掌握其特征有利于我们快速准确地理解新闻报道语篇。
英语口语障碍分析浅议:在英语学习过程当中,我国学生会遇到各种各样的障碍,包括来自于心理的、文化差异方面的、已有知识结构的等各方面的障碍。因此,要想提高说的能力,就要加强说的训练,不断排除说的各种障碍。
英语口语交际中的会话分析:言语交际是双向活动的, 尤其是运用会话含义,一方要潜存信息, 一方要推导信息, 双方必须密切配合。这样, 会话双方建立一种默契关系, 做到“心有灵犀一点通”。同时, 通过会话含义的运用, 破解有限的语言形式与无限的语义内容之间的矛盾, 使表义手段更加丰富, 使话语表达更加生动, 更加多姿多彩。
英语口语交际能力的培养浅谈:英语教学的最终目的就是让学生能运用学到的词汇、语音和一切语法规则,来进行交际。作为英语教师,我们在处理好考试任务的同时,也要把口语交际能力的培养落到实处,为现代化经济建设多培养高素质的英语人才。
英语教学如何加强听说能力的培养:但是笔者接触的很多同行都有意在课堂上进行一些听说训练, 却因种种条件限制难以施展。而长期的传统式教学,不仅使教师失却了热情, 而且很多教师惊呼自身水平的倒退: 因为即使采用全英文教学, 却只是解释语法、词汇、句子理解、篇章结构, 所需用到的英语是十分有限的。
英文电影在口语课中的应用:作为老师, 应从影片的特点、教学的目的、教学的理念、教学的规律出发, 结合学生的实际水平和需要, 在教学实践中, 不断地挖掘影片的教学因素,采用视听结合、视说结合、听说结合的多维交互方法进行施教, 使电影在口语课中发挥它独有的优势和作用, 从而提高英语教学质量。
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