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浅谈英语学习如何培养学生的兴趣:本文浅谈英语学习如何培养学生的兴趣。
浅谈如何培养高中学生学习英语的习惯:不同的学习个体有不同的学习习惯; 不同的学习习惯导致学习效果的差异。因此,我们要提高学生的英语水平就必须培养他们养成良好的英语学习习惯。
浅谈高中生英语自主性学习能力的培养:学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破,也是实施素质教育的要求,是培养全面发展人才的要求。
培养学生的积极情感,激发学习英语兴趣:本文提出培养学生的积极情感,激发学习英语兴趣。
论高中英语自主学习能力的培养:培养和发展学生的自主学习能力,是英语语言学习方式和教学方式的重大变革,也是新一轮高中英语课程改革中亟待深入探讨的重大课题。
试析大学生英语自主学习能力的培养:自主学习就是自己负责自己学习的能力。创设自主课堂是培养自主学习能力的前提。探索的方法是培养自主学习 能力的关键。
大学生英语阅读学习中的速度问题及对策:本文对学生在英语学习中的速度问题以及相应的对策进行了阐述。速度问题的解决不但有助于扩大学生的阅读量。对提高学生的阅读理解力有积极的辅助作用。
英语阅读中的不良习惯及克服对策:本文列出了阅读中出现的一些不良习惯,并提出了一些相应的解决办法。
消除障碍 提高大学英语阅读效率:本文作者通过分析英语阅读的实质,在调查研究的基础上,进一步阐述了目前影响学生英语阅读的几个主要因素,并提出了提高英语阅读效率的有效方法。
培养学生英语阅读能力的三“注意”:本文提出培养学生英语阅读能力的三“注意”。
阻碍学生英语口语流利表达成因简析:说是听的必然结果, 是对所听的内容做出的具体反应。因此, 在英语教学中, 必须遵循由听到说的客观规律, 并依照这一规律, 逐渐培养学生的听说能力, 使学生把所学的课本知识转化成实际的交际能力, 从而达到语言服务于人的目的。
注重培养中学生的英语语感提高口语表达能力:在学生自主阅读后,教师应帮助学生进一步了解文章的语言点和文化知识点。可采用部分讲解和集体讨论结合的形式。教师要允许学生说出教师预想以外的答案,尊重学生的思维成果,保护学生的创新思维。
重视非语言因素,提高口语教学效率:英语教师在教学中应该双管齐下, 充分重视非语言因素对英语学习的作用, 提高我们的口语教学效率, 提高学生的英语学习素质。
成人在英语阅读中的心理障碍及其克服:本文主要分析了成人在英语阅读中产生心理障碍的三个原因:生词过多,缺乏背景知识和不注重阅读技能的训练,并提出了相应的解决对策。
中职学生英语口语学习的心理障碍及对策:学习作为个体或群体的一种活动, 须有一定的需要才能引起,须有一定满足这种需要的心理可能性才能实现。而中职学生已有的心理障碍对口语学习起制约作用。因此,我们一方面必须对中职学生的心理障碍进行及时疏导,另一方面必须发展学生积极的心理因素,两者互相结合,才能提高口语学习效率。
中学英语口语交际能力的培养:英语口语交际是以听、说为核心的交际双方互动的过程, 它注重人与人之间的交流与沟通。在教学中教师应想方设法设计交际话题, 创设交际情境, 铺设交际路径, 积极引导学生“敢”说、“会”说、“多”说, 走出“哑巴英语”的困境, 推动英语教学实现口语交际的功能。
中学生英语阅读能力训练的途径:培养学生的阅读兴趣,掌握科学的阅读方法和技巧,养成良好的阅读习惯,兼顾听、说、读、写整体训练;运用不同策略,全面提高阅读理解能力等是提高中学生英语阅读能力的有效途径。
中学学生英语口语训练点滴谈:通过以上方法的实践教学,我所教的学生的口语比过去有了很大的进展,从不敢开口说或说不好发展到乐于开口大胆地说,其语言表达得较准确又流利。
中考英语阅读考试范围及解题思路:本文提出中考英语阅读考试范围及解题思路。
中学生英语口语训练策略之我见:要提高课堂教学的效益, 就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 采取有效措施激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 让学生自觉地、主动地开展学习。因此, 我们不能忽略学生的主体性地位, 要创造有效的方法帮助学生提高其口语能力
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