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英语听力教学中的问题和对策:学生应该从日常生活中重视积累语音语调和背景知识, 规范自己的发音,改变自己的固有思维模式。教师应该注重课前的教学准备,丰富课堂内容,采取多种教学手段,尽最大可能地调动学生的积极性和能动性,达到良好的课堂效果。
英语教学中的语音和听力:学好语音就会无形当中为听力学习排忧解难。英语教师更多更好的了解语音知识,在听力教学的过程中向学生介绍相应的语音知识,对学生提高听力能力和水平有更多的帮助,同时也是提高自身教学水平的一个法宝。
英语教学中的形成性评价与自主学习能力的培养:分析论证把形成性评价体系纳入听力教学的可操作性和有效性, 它有利于提高学生的听力水平和更大程度发挥学习者的主观能动性, 进一步提高学习者语言应用能力。
论英语语法中的独立主格结构及其翻译:为了对独立主格结构这一较为复杂的语法现象加以全面深入的研究,从独立主格结构的定义人手,通过大量例句,总结了独立主格结构的基本形式、句法功能、特点及其翻译技巧,并对分词独立主格结构作状语与分词短语及状语从句作状语进行比较。分析表明,熟练掌握这一语法结构,有助于英语阅读、写作和翻译等综合能力的提高。
论英语语法与语用修辞:学外语的目的是将它作为工具用于交际,但有效的交际是形式、意义、功能和语境的和谐统一。因此,作为语言系统的一个重要组成部分,语法的教学不能过于机械,教学中必须引进语境因素,充分考虑到语法规则与交际原则之间的协调关系,把语言形式和功能有机地结合起来,教师要帮助学生挖掘语法和功能之间的联系,真正领会语法形式的句法功能和语用功能,更好地提高语言的运用能力。
论国际交流学生英语语法教学的均衡组合模式:语法知识的掌握程度直接关系到国际交流学生的英语语言能力的掌握程度。适合国际交流学生的英语语法教学均衡组合模式主要有:在内容上,将语法知识与文化传输相结合:在形式上,将语法教学与国际互联网资源相结合:在方法上,将传统的规则讲授法与现代的交际法相结合。
2011-02-04 22:05:05
连词before用法归纳:连词before的用法及由其构成的句型。是高中英语语法的重点、难点,也是近几年高考的热点。因此,在复习中我们应给予连词before的用法足够的重视。现将before用法归纳如下:
利用“及物性"解决英语语法教学中的难题:系统功能语言学对二十世纪后半期的语言学界产生了巨大的冲击,已被广泛地应用于儿童语言发育、语言与社会、语域、语言教学、文体学翻译与机译等领域的研究。在目前的中学外语教学中,系统功能语法虽然还不能完全替代传统语法,但英语教师可以借鉴系统功能语法对传统语法教学进行补充,从而使学生更加容易掌握英语语法。
关于英语语法中定语从句的使用:定语从句指在主从复合句中作定语的从句.修饰名词或代词。受定语从句修饰的词叫先行词.引导定语从句的词叫关系词。关系词按性质分为关系代词和关系副词.定语从句可分为限制性定语从句和非限制性定语从句 限制性定语从句和其先行项的所指意义有不可分割的联系.而非限制性定语从句只是对主句内容或先行词的补充、解释或附加说明。
构建英语语法课程实践教学模式:英语语法教学作为英语学习必不可少的部分,其地位和作用是不容忽视的。在明确英语语法课程教学现状的基础上。构建英语语法课程实践教学模式,使英语语法教学与听力、口语、阅读、写作等语言技能的训练和交际能力的培养相结合,培养学生的语言运用能力。
给英语语法教学插上快乐的翅膀??快乐学语法:中学英语教学要不要淡化语法,应该如何教授语法?这些问题自从我国开始实施新课程改革以来,就一直困扰着我们。笔者认为,在我国,英语教学必须借助语法教学来帮助学生规范语言知识和提高语言能力。本文是我经过多年的教学实践总结的教学方法??快乐学语法,以此来促进和提高中学英语教学。
高中英语语法重难点回顾:◆主谓一致常考难题:一些有两个部分构成的名词表示衣物或工具作主语时,谓语通常用复数形式:glasses,clothes,trousers,shoes compasses,chopsticks,scissors等。但如果主语用a kind 0f’a pair 0f'a series 0f等加名词构成时,谓语动词一般用单数形式。例如:
高校英语语法教学的困境与出路:我国高校英语语法教学经历了一条曲折的道路,其教学地位由语法主导到被边缘化再到一定程度的理性回归。受交际教学法的影响,对高校英语语法教学的作用仍存在一些认识误区,语法教学陷入困境中,迫切需要对高校英语语法教学重要性再认识,并从教学模式、教学内容和教学目的等方面着手课堂教学改革,探索一奈以培养和提高学生应用能力为主要目标的实践语法教学的新路子,使高校英语语法教学走出困境。
高考英语语法疑难题解析(二)??完成与完成进行时的用法: 1.She____a college student for more than a year?A.became B.has become C.is D. has been[提示]根据句意,本题应该用现在完成时。但须注意,终止性动词become不能与介词for示一段时间的状语连用。
高考英语语法疑难题解析(八)??形容词、副词的用法:1. ____in one leg,he never had a chance to get ajob.A.W eak and lame B.He weak and lameC.Though weak and:lame D.Weak and lame as he was
高考英语语法疑难解析(一):1. “How long have you been here?’’“Only about five minutes.Henry and Simon_____here with me.’’A.have walked B. were walking C. had walked D.walked
副词用在名词前后的意义: 1.副词置于名词之前。对该名词进行范围上的限制。 2.副词置于名词之后,修饰或限制该名词。3.副词置于名词之前,充当该名词的程度状语。4.副词置于名词之后,充当该名词的程度状语。此种用法仅见于“be+n.+enough”结构。
对建筑专业英语教学的探索:建筑专业英语,其目的在于进一步提高学生的阅读理解能力,扩展专业英语词汇量,学习专业英语的特殊表达方式,使英语成为专业工作中的得力工具。本文在明确建筑专业英语教学目标的基础上,针对专业和课程特点,结合建筑专业英语课程的教学实践,对该课程的教学进行探讨。
从英文歌曲《Yesterday Once More》探求英语语法的学习:对于许多学习者而言,英语语法是避之不及的老大难问题。其单调、晦涩、复杂,难于记忆如同座座山峦叠嶂出现在求学攀登者的面前。难道学习英语语法只能从语法书的字去体会吗?
从句法功能看as的用法差异:as是英语中最为广泛使用的单词之一,而且它的用法多而繁杂。本文主要从句法功能对as的用法进行讨论,以便英语学习者能够恰当使用as这一多功能词。
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