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从问题根源入手,激发孩子学习英语的内在动机:采取奖励制度结合榜样的作用,鼓励他养成完成作业的好习惯。相信在不久的将来,我的孩子们都能够形成良好的学习习惯。为将来的英语学习打好基础。
充分调动学生学习英语的潜能——浅谈初中英语任务型教学:任务型教学是让学习者通过互相间的交流合作,最大限度地发挥学生的内在潜能,提高发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神。
2011-10-21 20:55:55
高中英语快乐教学:本文旨在通过本人在教学中的点滴体会.结合当前提倡的新课程理念对高中英语教学中如何行之有效地引导学生主动、快乐地学习进行粗浅的探究。引导学生积极参与.培养学生兴趣,树立自信心。激发学习动力,从而使学生乐学。
创设英语教学情境提高学生学习情趣:笔者认为。要提高英语课堂的效率,最重要是我们教师应该为学生创设合适的教学情境。让学生在课堂或是课外都对英语学习感兴趣,富有激情地去学习这门语言。
大学英语四、六级考试对独立学院学生学习的反拨作用:过问卷、访谈以及课堂观察等方式,分析英语四、六级考试对独立学院非英语专业本科生英语学习的影响,探讨如何利用日常教学测试与评估来推动四、六级考试的积极影响,降低或消除其对大学英语教学的消极影响。
如何发挥学生学习英语的主观能动性:新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想。培养学生为交际初步运用英语能力,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学中的重要任务。在贯彻执行素质教育的大旗下,本人结合自己的教学经验认为英语教学中应发挥学生的主观能动性。
培养初学者学习英语的兴趣:兴趣是一种特殊的意识倾向.良好的学习兴趣是产生自觉性的最好的动力之一。学生只有主动地学习时才会有坚强的毅力,克服学习上遇到的困难,排除种种干扰而取得学习的最佳效果。
促进英语教学生活化的重要性分析:如何提高学生的英语学习效果和质量,成为摆在英语教师面前的一个刻不容缓的难题.本文通过对英语教学生活化的分析,浅析英语教学生活化对英语学习的重要性.
2011-10-21 19:53:53
如何利用右脑学英语:科学研究表明,人的右脑具有照相机的功能,它的记忆力是左脑的100万倍。本文就如何利用右脑学习英语,从听、读、冥想几个方面进行初步的分析。
研究性学习和探究性学习:研究性学习和探究性学习旨在培养学生的积极性和主动性,对学生个性的发展,对学生实践能力和创新精神的培养,对正确的科学态度的养成都起到至关重要的作用。本文将从英语教学的角度阐明研究性学习和探究性学习以及它们之间的区别。
激发高职学生学习的英语兴趣的措施:学生学习英语的效果如何,很大程度上取决于学生的学习兴趣。兴趣是学好语言的关键,因此激发和培养学生学习英语的兴趣是我们英语教学的一项重要任务。
激情互动,为学生打造一片学习英语的蓝天:在英语教学的过程中,不能只是埋头教学,而应想尽一切办法激发学生学习英语的激情,点燃他们自信的火花和激情的火焰,形成激情互动的教学局面,给学生打造一片英语学习的蓝天!
论英语谚语的学习价值:英语谚语是英语语言中的精华,从形式到内涵颇具特点。从英语谚语入手,英语学习者不仅可以学习英语这门语言,既得到生动有趣、丰富多彩的英语学习素材,被激发出学习英语谚语及其他英语知识和技能的兴趣和动力,由此可见英语谚语不可小觑,其学习价值重大。
如何做有英语味道的学生:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成一定的语言表达能力和综合运用语言能力。在小学阶段,培养学生的口语表达能力显得尤为重要,影响学生口语提高有很多因素。如何提高学生的口语能力,是一个值得我们探讨研究的问题。
非智力因素对初中学生学习英语的影响:笔者认为,注意加强目的教育,激发学习动机;因材施教,寓教于乐;注重情感培养,搞好师生关系,可以充分挖掘学生的非智力因素,有效提高英语教学质量。而重视研究非智力因素对初中学生学习英语的影响对现代提倡的素质教育具有深远意义。
如何培养并保持高中学生学习英语的兴趣:如何培养并保持学生的英语学习兴趣呢?这里笔者有以下建议:
高职教育中如何提高学生学习英语的主动性:英语在高职教育中作为学生需要学习的重要语言工具,已经越来越受到重视,本文就当前高职教育中出现的学生学习英语主动不高的问题做出探讨,并针对问题提出一些合理的建议。
情境创设在初中牛津英语教学中的应用:英语作为全球最多国家使用的语言,更需要掌握。时代和市场的需要使英语的教学工作得到更多的重视。如何提高英语教学质量以及如何使学生在学习英文中获得实际应用的能力,一直是我们关注的重点。
英语课堂气氛控制艺术:在教学过程中,建立良好的师生关系,充分体现学生的主体性,灵活运用各种有效的教学方法和科学的利用评价手段,是创设良好的英语课堂气氛、提高教学效益的重要方法。
大学英语学习弱势群体的心理重塑与学业帮扶:随着我国高校多年的扩招,高职院校学生英语学习弱势群体的数量随之逐年增长.文章分析了影响英语学习弱势群体的心理因素,指出应构建相应的心理支持系统,开展有针对性的个性化教学,帮助英语学困生树立自尊和信心,激发学习潜能,提升学习能力。
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