基于多媒体网络技术的大学英语教学

2010-10-11 10:46:46   Tag:

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基于多媒体网络技术的大学英语教学:随着现代教育科技的发展,新的大学英语教学活动将多媒体网络技术引进大学英语课堂,无疑是提高大学英语教学

当今社会信息技术日新月异,网络技术、多媒体技术、通讯技术等已渗透到教育的各个方面,传统的以课堂课本和教师为中心的大学英语教学模式已不能适应信息化时代大学英语教学改革和发展的需求,越来越多的英语教师意识到多媒体技术和网络信息在大学英语教学中的重要性,f电1门努力寻求充分利用多媒体技术和网络信息的新型教学方法,有效地改变学生被动学习的局面,培养学生创造性思维,提高学生英语综合运用能力。
一、多媒体网络英语教学的优越性
1.教学手段灵活多样,有助于激发学生的语言学习兴趣。多媒体技术涵盖图、文、声、像等诸多方面,与计算机技术结合形成超文本、超媒体的信息传播方式,既可视、可听,又可交流、用手操作。多媒体和网络技术使教学手段趋向于全方位、多层次,所以教学内容具体直观、生动形象、趣味盎然。由于声音、图像、文字多种刺激并重新激活学生的大脑图式,使师生完全沉浸在教学的氛围之中。这些生动形象的教学内容及变化多样的教学手段有助于激发学生学习兴趣,让他们“爱上”英语学习。
2.改变“哑巴式” 英语教学,全方位提高学生英语听说读写各方面水平。
针对学生英语语言的学习,我们作为大学英语教师,应以提高学生英语听、说、读、写、译各方面能力为目标,而不能仅限于读和写两方匾再者,英语这门学科从本质上来说它属于一门技能训练和实践课,要真正掌握这门语言,学生们需要进行大量语言技能强化训练和语言实践活动。因此,教师应借助多媒体网络为支撑的教学平台,设计生动形象的情景模式,让学生在课堂上有机会参与具体的语言实践活动,避免“哑巴英语”式学习。此外,学生也可通过网络资搜集与课堂内容相关的文化背景知识、学习参考资料、视听说材料进行自行听、说训练,提高听读写各方面能力。
3.重视学生主体地位,有助于培养学生自主学习能力。
传统教学模式一直遵循以教师为主的原则,教师备课认真、内容丰富、讲课有条理成为衡量教学效果的重要标志。在这种教学模式下,课堂教学中的师生之间,学生之间交际活动很少,教学手段单调,通常是教师抱着书本讲,学生抱着书本听,被动接受教师灌输的知识。对大学英语视听说的教学,这种呆板单调的教学模式是不可取的。对于多媒体和网络环境下的大学英语而言,教学模式的改变不仅仅是教学方法或教学手段的转变,也是教学理念的转变。是实现以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践向以学生为中心,既传授语言知识与技能,更加注重培养语言应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变。多媒体网络教学打破了传统英语课堂教学模式的时空界限,构建了一个无限开放的教学空间。由于网络能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源,学生成为学习的主体,他们可以按照各自的实际情况来设计和安排学习,不再受课堂教学时空的束缚,可在任何时间、任何地点借助电脑光盘课件和网络进行自主学习,遇到语言难点还可反复学习,直到弄懂为止。
4.学生们学习英语的资源丰富,学习途径多样化。
网络是一个巨大无比的资源库,为学生听、说、读、写、译的练习提供丰富的资源和更多的机会,比起教师事先制作的课件和印刷型的课本,它的资料是动态的,处于及时更新的状态,涵盖了社会的方方面面,将教室扩大到了有信息海洋之称的互联网上,为师生双方都提供了很大的选择余地。基于网络的教学模式也改变了学生从课本上获取知识的单一途径,学生通过课堂,计算机软件,网络等途径都可以进行英语学习。
二、开展多媒体网络大学英语教学的要求
1.新型教学模式应与传统课堂教学相结合,各取所长。传统的大学英语课堂教学有其自身的优点教师可以因材施教,即兴发挥,给予学生更多的人文和情感关怀。传统的课堂教学活动容易驾驭,进度比较好掌握,还不会发生多媒体教学中的突发故障。多媒体网络教学有明显的优势,但也不是教学效果的唯一保证。利用先进的教学技术改进传统教学模式并不意味着对传统教学模式的彻底摒弃,而是各取所长。在网络环境下,我们应该吸取传统课堂教学的精华,以丰富多彩的课堂活动发挥教师的“导演”功能,加强对学习者的语言技能培训、学习策略及口语交际能力的培养,同时激发学习者的学习主观能动性,培养其自主学习能力和终身学习能力。多媒体教学与传统课堂教学有效结合,才能克服各自存在的缺点,取得较好的学习效果。
2.进一步加强大学英语师资队伍的建设。
大学英语课是一门重要的基础课,每一名英语教师都应该把运用现代化教育技能作为提高自身业务素质的一项重要内容,具备传授基础知识的能力。在掌握多媒体设备基本操作技能的同时,还要具备制作内容丰富,图文并茂的课件的技能,编写出适合英语教学的课件,逐步建立起自己独特的电子备课系统,最终形成自己的素材库和课件库,只有这样,英语教师才能真正成为多媒体教学的主导;才能够根据教学需要,充分利用现代信息技术的成果,以丰富的英语网络资源为依托,更新教学内容,丰富课堂教学,改进教学方法,实现教学效果。
3.新型教学模式下,教师、学生应有正确的角色定位,重视师生问的互动。
多媒体教学利用计算机软件和各种网络资源呈现教学内容。有的教师埋头操作电脑,把自己降级成了“电脑操作员”,忽视了自己在课堂上组织者、协调者、帮助者、引导者的身份,课堂内容单调,气氛不活跃,学生自然也会忽视了自己在课堂上的主体地位。教师与学生的互动是新型教学模式最核心的内容。在课堂上,教师应充分发挥自身的主导作用,教育引导学生,学生也应积极配合,使课堂活动顺利进行。
三、结语
计算机多媒体技术的发展极大地促进了英语教学,人们在享受现代技术带来的种种方便时还应该看到,现代科技并不是万能的,关键是要合理运用。如和构建多媒体网络环境下的大学英语教学模式,应取决于大学英语课堂教学的需要。只有创设大学英语课堂和谐高效的教学氛围,更大发挥学生主体性、参与性、互动性,促进学生学习主动性,才能培养学生英语综合应用能力,实现英语交际能力的培养目标,达到大学英语教学要培养具有很强国际竞争能力人才的要求。
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